(1)Ещё в глубокой древности люди — как выполнить по тексту?

Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.
(1)Ещё в глубокой древности люди установили, что в воздухе свет распространяется по прямой линии. (2)В этом можно убедиться, наблюдая за узким пучком света в запылённой комнате; точно так же прямолинейно свет распространяется в прозрачных твёрдых телах и жидкостях. (3)На основе подобных опытных данных был сформулирован закон прямолинейного распространения света: в прозрачной однородной среде свет распространяется по прямым линиям. (4)Собственно, само понятие «прямой» возникло, по-видимому, из оптических наблюдений. (5)Теперь, желая проверить, является ли линия прямой, мы пользуемся этим законом.

2 задание
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
* 1) свет распространяется (предложение 1)
* 2) можно убедиться (предложение 2)
3) был закон (предложение 3)
4) само возникло (предложение 4)
* 5) мы пользуемся (предложение 5)

3 задание
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Первая часть сложного предложения 1 – односоставное неопределённо-личное предложение.
* 2) Первая часть сложного предложения 2 осложнена обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
* 3) Предложение 3 сложное бессоюзное.
4) Предложение 4 содержит 2 (две) грамматические основы.
* 5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.

4 задание
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил.
А. Если обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения, то после него ставится двоеточие.
Б. Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
В. Вводная конструкция выделяется запятыми.

1. Автор известных романов И.А. Гончаров, по мнению критика Н.А. Добролюбова, является прежде всего художником, умеющим выразить полноту явлений жизни.
2. Птицы, родившиеся на Севере, отлично знали и дорогу на юг, и место зимовки.
3. Всё: старинная ветряная мельница, видневшаяся вдали рощица ‒ выглядело живым, настоящим.
4. Устало всё кругом: устал и цвет небес, и ветер, и река, и месяц, что родился.
5. Листья деревьев, падая на холодную землю, шепчутся, прощаясь навек.
Ответ: 351

5 задание
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых в предложении должно стоять тире.
Расположенный в живописных лесах сибирской тайги (1) этнографический музей под открытым небом «Торум-Маа» (2) гордость местных жителей. Главная задача музея (3) воспроизведение среды обитания коренных жителей (4) передающей их жизненный уклад и культурную самобытность. Старинные деревянные усадьбы (5) невероятная природа дремучего леса (6) всё это дарит уникальную возможность (7) любому желающему познакомиться с культурой (8) древнего сибирского народа.
Ответ: 236

6 задание
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
* 1) Испечь – на конце неопределённой формы глагола после шипящих пишется буква Ь.
2) Чьи-то (следы) – буква Ь обозначает мягкость предыдущего согласного.
* 3) Известный – непроизносимая согласная в корне слова проверяется словом известен.
4) Досрочно – в наречии написание суффикса зависит от ударения.
5) Преграждать – написание приставки определяется её значением, близким к слову очень.

7 задание
Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.
Как н..(1) боялись люди засухи, она всё-таки пр..(2)шла. Небо было раскал..(3)но, и с него почти отвесно падали обж..(4)гающие лучи солнца, а в воздухе уже нач..(5)нал ве..(6)ть дыш..(7)щий гарью ветерок. Колосья на полях, раскач..(8)ваемые жарким дыханием ветра, насто..(9)нного на душистых травах, задыхались от зноя.
Ответ: 12458

8 задание
Раскройте скобки и запишите слово «чипсы» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Врачи предупреждают о вреде неумеренного употребления (чипсы) и газированной воды.
Ответ: чипсов

9 задание
Замените словосочетание «лесной житель», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Ответ: житель леса (но в бланке словосочетание пишем без пробела)

Прочитайте текст и выполни те задания 10-13.
(1)В нашей паре я был ведущим, а Павлик — ведомым. (2)Недоброжелатели считали, что Павлик был приложением ко мне. (3)На первый взгляд так оно и было. (4)Меня нельзя было приглашать на день рождения без Павлика. (5)Я покинул футбольную дворовую команду, где считался лучшим бомбардиром, когда Павлика отказались взять хотя бы запасным, и вернулся вместе с ним.(6)Так возникла иллюзия нашего неравенства. (7)На самом деле ни один из нас не зависел от другого, но душевное превосходство было на стороне Павлика. (8) Его нравственный кодекс был строже и чище моего. (9)Павлик не признавал сделок с совестью, тут он становился беспощаден.
(10)Однажды я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик. (11)На уроках немецкого я чувствовал себя принцем. (12)Я с детства хорошо знал язык, и наша «немка» Елена Францевна души во мне не чаяла и никогда не спрашивала у меня уроков. (13)Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске. (14) Как раз перед этим я пропустил несколько дней и не знал о домашнем задании. (15) Поначалу всё шло хорошо: я проспрягал какой-то глагол, отбарабанил предлоги, прочёл текст и пересказал его.
— (16)Прекрасно, — поджала губы Елена Францевна. — (17)Теперь стихотворение.
— (18)Какое стихотворение?
— (19)То, которое задано! — отчеканила она ледяным тоном.
— (20)А вы разве задавали?
— (21)Привык на уроках ворон считать! — завелась она с пол-оборота. — (22)Здоровенный парень, а дисциплина..
— (23)Да я же болел!
— (24)Да, ты отсутствовал. (25)А спросить у товарищей, что задано, мозгов не хватило?
(26)Взял бы да и сказал: не хватило. (27)Ну что она могла мне сделать? (28)О домашних заданиях я спрашивал у Павлика, а он ни словом не обмолвился о стихотворении. (29) Забыл, наверное. (30)Я так и сказал Елене Францевне.
— (31)Встань! — приказала Павлику «немка». — (32)Это правда?
(33)Он молча наклонил голову. (34)И я тут же понял, что это неправда. (35)Как раз о немецком я его не спрашивал..
(36)Елена Францевна перенесла свой гнев на Павлика. (37)Он слушал её молча, не оправдываясь и не огрызаясь, словно всё это нисколько его не касалось. (38)Спустив пары. «немка» угомонилась и предложила мне прочесть любое стихотворение на выбор… (39) Я получил «отлично».
(40)Вот так всё и обошлось. (41)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика, к моему удивлению, не оказалось рядом. (42)Он сидел за пустой партой далеко от
меня.
— (43)Ты чего это?
(44)Он не ответил. (45)У него были какие-то странные глаза — красные и налитые влагой. (46)Я никогда не видел Павлика плачущим. (47)Даже после самых жестоких, неравных и неудачных драк, когда и самые сильные ребята плачут, он не плакал.
— (48)Брось! — сказал я. — (49)Стоит ли из-за учительницы?
(50)Он молчал и глядел мимо меня. (51)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (52)Его предал друг. (53)Спокойно, обыденно и публично, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.
(54)Никому не хочется признаваться в собственной низости. (55)Я стал уговаривать себя, что поступил правильно. (56)Ну покричала на него «немка», подумаешь, несчастье! (57) Стоит ли вообще придавать значение подобной чепухе?… (58)И всё же, окажись Павлик на моём месте, назвал бы он меня? (59)Нет! (60)Он скорее проглотил бы собственный язык. (61)Когда прозвучал звонок, я подавил желание броситься к нему, признавая тем самым свою вину и готовность принять кару.
(62)Потом было немало случаев, когда мы могли бы вернуться к прежней дружбе, хотя Павлик не хотел этого: ему не нужен был тот человек, каким я вдруг раскрылся на уроке немецкого. (По Ю.М. Нагибину)

10 задание
Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
1) Павлик не мог смириться с ролью ведомого в дружбе.
* 2) Рассказчик хорошо знал немецкий язык, поэтому учительница любила его и редко спрашивала домашнее задание.
3) Елена Францевна поставила рассказчику двойку за невыученное стихотворение.
4) Рассказчик никогда не узнавал домашнего задания у Павлика.
* 5) Павлик не простил другу предательства.

11 задание
Укажите варианты ответов, в которых не использован фразеологизм.
1) Однажды я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик.
* 2) Он сидел за пустой партой далеко от меня.
3) На первый взгляд так оно и было.
4) Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске.
* 5) У него были какие-то странные глаза – красные и налитые влагой.

12 задание
В предложениях 1–6 найдите слово с лексическим значением «нападающий игрок в командных играх с мячом».
Ответ: бомбардиром