Как выполнить по тексту: (1)Я вам сейчас покажу великих мастеров?

Прочитай текст
(1)В воздухе пахучей струёй разливался аромат недавно распустившихся цветов. (2)Сирень, как невеста, стояла вся в белом. (3)Подстриженные щёткой акации образовали живые зелёные стены, и в них уютно прятались крошечные садовые диванчики и чугунные круглые столики. (4)В этих нишах, напоминающих зелёные гнёздышки, хотелось отдохнуть. (5)Вообще садовник хорошо знал своё дело: зимой у него расцветали камелии, ранней весной радовали глаз тюльпаны и гиацинты.

2.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
* 1) разливался аромат (предложение 1)
2) сирень как невеста (предложение 2)
3) прятались (предложение 3)
* 4) хотелось отдохнуть (предложение 4)
5) камелии радовали глаз (предложение 5)

3.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) В предложении 1 содержится составное глагольное сказуемое.
* 2) Предложение 2 содержит сравнительный оборот.
* 3) Предложение 3 сложносочинённое.
* 4) Предложение 4 односоставное безличное.
5) Предложение 5 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью.

4.
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил.
А. Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.
Б. Если вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет первую, то между частями предложения ставится двоеточие.
В. Обстоятельства, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
1. Лето стояло долго-долго: казалось, наступил необычный двухмесячный август, посылавший тёплые дни один за другим.
2. Питаются бобры исключительно растительной пищей: болотными и луговыми растениями, водорослями, осокой, корой деревьев.
3. Дед сидел неподвижно и молча, точно он сросся со стволом дерева, к которому прислонился спиной.
4. С конца сентября наши сады пустели, погода, по обыкновению, круто менялась.
5. По жилам Ярославцева полилась холодная тоска, сжав ему сердце предчувствием чего-то неотразимого, и, подавленный ею, он тихо заснул.
Ответ: А3Б1В5

5.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Ветер опять налетел неожиданно. Он сорвал листья с деревьев (1) и (2) подбросив их вверх (3) затих (4) любуясь разноцветным дождём: жёлтым (5) зелёным и красным. Листья (6) опускающиеся на землю (7) плавно покачивались (8) словно разноцветные рыбки в пруду. Так ветер (9) отмечал наступление осени.
Ответ: 2345678

6.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
1) В продолжение (часа) – в окончании формы предложного падежа имени существительного 2-го склонения пишется буква Е.
* 2) Командовать – правописание суффикса зависит от формы настоящего времени 1-го лица единственного числа этого глагола.
3) (Много) задач – в форме родительного падежа множественного числа имени существительного 3-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.
* 4) Предыдущий – после русскоязычной приставки, оканчивающейся на согласный, пишется буква Ы.
5) Пятьдесят – в имени числительном пишется разделительный Ь.

7.
Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.
Конец сент..(1)бря. Клён раскрасился ярк..(2)м багрянц..(3)м, а молодая берёзка у наш..(4)го дома, которая первая распустила свои клейк..(5)е л..(6)сточки, совсем пож..(7)лтела. Резкие порывы ветра сбрасывают их убранство. Иссохшие листья кружат, словно мал..(8)нькие парашютики, уст..(9)лая мокрую землю.
Ответ: 3478

8.
Раскройте скобки и запишите слово «оба» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
По (оба) сторонам дороги цвели яблони.
Ответ: по обеим

9.
Замените словосочетание «бревенчатый домик», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Ответ: домик из брёвен (без пробелов надо писать)

Прочитай текст
— (1)Я вам сейчас покажу великих мастеров, — сказал Пётр Петрович.
(2)Он взял с полки альбом.
— (3)Попал я с фронта в Ленинград. (4)Нева во льду. (5)Метель метёт. (6)Блокада. (7)Иду я по Неве к Академии художеств. (8)Захожу в вестибюль. (9)Печурка. (10)Сидят люди, греются. (11)Худые, бледные лица, (12)Я говорю:
— Хочется мне повидать своего учителя Осьмёркина. (13)Я унего до войны учился.
— (14)Повидать его можно. (15)Только он недавно в Эрмитаж ушёл.
— (16)Бросьте шутки шутить, какой тут может быть Эрмитаж! (17)Кругом голод и холод.
(18)Мне спокойно отвечают:
— Он очень любит великих мастеров смотреть. (19)Вы его ещё догоните. (20)Он медленно ходит.
(21)Догоняю его. (22)Еле-еле c палочкой идёт мой учитель по широкой набережной. (23)Снег вокруг метёт что есть силы. (24)И шарф его, помню, по ветру трепещет.. (25)Вгляделся он в меня и говорит: «Петечка, ты? (26)Очень рад, что я тебя встретил. (27)Мы сейчас с тобой великих мастеров пойдём смотреть…»
(28)Пётр Петрович ходил из угла в угол.
(29)Мы рассматривали альбом с великими мастерами.
(30)Пётр Петрович говорил:
— Рембрандт! (31)Запомните это имя! (32)Эти руки старухи, целая жизнь человека в этих руках! (33)Такие руки мог написать только Рембрандт! (34)Его автопортрет: старик Рембрандт улыбается, пришурившись, смотрит на нас… (35)Рембрандт стар. (36)Но он помнит те времена: толпится знать Амстердама в его мастерской, гогочут и возмущаются: не иравится им, как Рембрандг их изобразил! (37)Художник видел их такими, какие они на самом деле. (38)Скандал! (39)Тычут в картину палками… (40)Он не стал свою картину исправлять, не стал… (41)Вот почему старик Рембрандт улыбается.
(42)Делакруа! (43)Чистый цвет! (44)Романтика!… (45)«Охота на льва», «Дерущиеся лошади», «Марокканская фантазия» — несутся всадники на фоне гор… (46)Лодка в бушующем море… (47)У этого человека было солице в голове и буря в сердце! (48)Запомните это имя!
(49)Рафаэль! (50)Гениально: линии поют… (51)Благородство, человечность, красота… (52)Кстати, сравните «Мадонну Сикстинскую» вот c этой, другого художника… (53)Всё не то! (54)Не то! (55)В том-то всё и дело… (56)Хотя и тут всё правильно нарисовано… (57)Такие сравнения полезны, они вносят ясность. (58)Ведь всё относительно, но Рафаэль — вершина, а к вершине нужно стремиться!
(59)Запомните это имя! (60)Тинторётто! (61)Удивительно! (62)Потрясающе! (63)Когда Суриков был в Венеции, он там увидел холсты Тинторетто. «(64)Я слышу свист мантий!» воскликнул Суриков. (65)Высочайшее мастерство.. (66)Всё в холсте словно движется… (67)Всё как будто просто..(68)Кажется, вот возьмёшь кисть — и сам напишешь точно так же, до того всё кажется просто! (69)Написано сердцем, вот в чём дело! (70)И начинаешь верить, глядя на Тинторетто, что когда-нибудь сам возьмёшь и напишешь вот так, как захочешь.. (71)Гений не подавляет. (72)Он вливает в тебя бодрость духа, это удивительно!
(73)Рублёв! (74)Запомните это имя!
(75)Пётр Петрович говорил откуда-то из угла комнаты, будто он говорил сам себе. (76)Некоторые слова он выкрикивал, а некоторые говорил тихо. (77)Картины были замечательные, это верно. (78)Но я не видел, чтобы пели линии. (79)Не видел, чтобы в холсте у Тинторетто что-нибудь двигалось. (80)Не мог я понять, почему один Рембрандт мог написать такие руки! (81)Алька тоже не видел этого, (82)Хотя он повторял: «Да, да!» — словно он понимал всё. (83)А между тем, думал я, наверное, всё это есть там, в этих картинах. (84)И линии там, наверное, поют, и люди у Тинторетто движутся, и мантии свистят у Тинторетто… (85)Всё это, наверное, есть там, раз Пётр Петрович видит это. (86)А я не вижу…
— ..(87)При жизни он не был известным, вот что любопытно. (88)Древнерусские мастера даже фамилий не подписали на своих работах. (89)Какое имеет значение в конце концов, кем эта работа сделана? (90)Важно, что она сделана!
(91)Когда мы с Алькой уходили, я вдруг вспомнил, что хотел спросить, что это за малые голландцы, которые оттачивали селёдочные головы… (92)Хотел спросить и не спросил.
(По В.В. Голявкину)

10.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
* 1) Пётр Петрович поделился с ребятами воспоминаниями о своём учителе, который во время блокады Ленинграда ходил в Эрмитаж любоваться картинами великих мастеров.
* 2) В разговоре с учениками Пётр Петрович обращал внимание ребят на художественные открытия великих мастеров.
3) Знатные люди Амстердама были в восторге от того, как их изобразил на своей картине Рембрандт.
4) Герой-рассказчик и Алька после рассказа учителя с лёгкостью замечали, как на картинах движутся люди, свистят мантии, поют линии.
* 5) Настоящее искусство не подавляет человека, а даёт вдохновение и силы творить.

11.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Его автопортрет: старик Рембрандт улыбается, прищурившись, смотрит на нас..
* 2) «Я слышу свист мантий!» ‒ воскликнул Суриков.
3) Высочайшее мастерство… Всё в холсте словно движется..
* 4) Гений не подавляет. Он вливает в тебя бодрость духа.
5) Некоторые слова он выкрикивал, а некоторые говорил тихо.

12.
В предложениях 18‒27 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.
Ответ: что есть силы (писать надо без пробелов)