(1)Процесс горения  — 1 из важн. физико-хим. процессов, как выполнить?

Прочитайте текст
(1)Процесс горения  — один из важнейших физико-химических процессов на Земле. (2)Без него существование человека было бы невозможным. (3)Изучение процесса горения необходимо для более эффективного расходования углеводородного топлива и защиты от опустошительных пожаров. (4)Несмотря на важную роль процесса горения в нашей жизни, он изучен явно недостаточно, и для этого есть веская причина  — притяжение Земли, из-за которого при горении возникает движение воздуха: нагретый воздух устремляется вверх, а холодный опускается. (5)Этот поток усложняет исследование процесса горения, поэтому в условиях невесомости изучать горение легче.

2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1)  один на Земле (предложение 1)
+ 2)  существование было бы невозможным (предложение 2)
3)  необходимо (предложение 3)
+ 4)  есть причина (предложение 4)
5)  усложняет исследование (предложение 5).

3. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение.
+ 1) В предложении 1 составное именное сказуемое.
2) Предложение 2 односоставное безличное.
3) Предложение 3 простое, распространённое.
4) В сложном предложении 4 есть и бессоюзная, и подчинительная, и сочинительная связи между частями.
5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным обстоятельственным времени.

4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил.
А) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
Б) Если первая и вторая части сложного бессоюзного предложения противопоставлены по смыслу, то между частями предложения ставится тире.
В) Согласованное приложение, стоящее после определяемого слова, выделяется тире.
1) И берёзовая рощица, протягивающая к небу ветки, и могучий дуб, закрывающий своим шатром поляну, — словом, всё было по-своему прекрасно.
2) Каштанка, вскочив, присела на все четыре лапы и, протягивая к коту морду, залилась громким лаем.
3) Далеко впереди, в ясном небе, проступала светлая полоса, отблеск близких полярных льдов.
4) С Балтики на город наползали тёмные тучи — предвестники шторма, нередкого в этих краях.
5) Старик взволнованно подёргал за ручку — дверь оказалась запертой, видимо, с внутренней стороны.
Ответ: 254

5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
В годы Великой Отечественной войны (1) сотрудники музея пытались уберечь памятники Царского Села от вандалов. Памятник А. С. Пушкину и бронзовую фигуру фонтана «Девушка с кувшином» (2) удалось сохранить (3) закопав в землю (4) а вот Чесменскую колонну (5) установленную в память о военных победах (6) спрятать не смогли. Немецкие захватчики (7) пытались сбросить её в пруд танками (8) но пострадали лишь барельефы с пьедестала.
Ответ: 34568

6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
+ 1) Расходный (материал) – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
+ 2) Ночной – в сочетании ЧН буква Ь не пишется.
3) Скакать – написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от суффикса -А-.
4) Развеянный – написание гласной Я перед НН зависит от принадлежности к спряжению глагола.
+ 5) Недорогое (изделие) – имя прилагательное пишется с НЕ слитно, потому что его можно заменить синонимом без НЕ.

7. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.
Мес(1)..ц спустился к ивам и отражался в неподвижной чёрной глуб(2)..не пруда. Деревья не ш(3)..велились н(4).. листиком. Берёзовый листоч(5)..к робко мелькнул в воздух(6).., словно боясь пр(7)..влечь к себе вн(8)..мание, и поспешно юркнул в траву. Опять всё зам(9)..рло.
Ответ: 2478

8. Раскройте скобки и запишите слово «яблоко» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Для шарлотки необходимо два килограмма (яблоко).
Ответ: яблок

9. Замените словосочетание «стариковский голос», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Ответ: голос старика

Прочитайте текст
(1)Тридцать два года учительствовала в селе Ксения Андреевна. (2)Много людей прошло за тридцать два года через её класс. (3)Строгим, но справедливым человеком прослыла она.
(4)Никто никогда не видел, чтобы учительница заторопилась, поспешила. (5)Не заспешила Ксения Андреевна и в этот раз.
(6)Как только послышалась трескотня мотоциклетных моторов, учительница строго сказала ребятам, чтобы все шли к траншее, вырытой в школьном дворе. (7)Фронт проходил совсем недалеко от села. (8)Где-то рядом громыхали бои. (9)Части Красной армии укрепились за рекой, а колхозники собрали партизанский отряд и ушли в лес. (10)Школьники носили им туда еду, рассказывали, где и когда были замечены немцы.
(11)Ребята ещё не успели спрятаться, как на школьный двор забежали три запылённых немца. (12)Они бросились к школьникам и нацелили на них свои автоматы.
(13)Ксения Андреевна шагнула вперёд и прикрыла собой ребят.
— (14)Что вы хотите? — спросила учительница и строго посмотрела в глаза немцу. (15)Её спокойный взгляд смутил фашиста.
— (16)Кто такое ви? (17)Отвечать сию минуту! (18)Я говорить по-русски.
— (19)Я понимаю и по-немецки, — тихо отвечала учительница, — но говорить мне с вами не о чем.
(20)Это мои ученики.
(21)Вы можете опустить ваш автомат.
(22)Ребят вместе с Ксенией Андреевной втолкнули в класс.
— (23)Сидеть на место! — крикнул начальник.
(24)Но бледные ребята стояли и смотрели на учительницу.
-(25)Садитесь, ребята, — негромким голосом сказала Ксения Андреевна, как будто начинался очередной урок.
— (26)Теперь каждый меня будет слушать! — рявкнул начальник.
(27)И, коверкая слова, фашист стал говорить ребятам о том, что в лесу скрываются партизаны, и он это прекрасно знает, и ребята тоже это прекрасно знают, (28)И теперь ребята должны сказать начальнику, где они спрятались. (29)Если ребята скажут, всё будет хорошо. (30)Если ребята не скажут, всё будет очень плохо.
— (31)Теперь я буду слушать каждый! — закончил свою речь немец.
(32)Ребята сидели не шелохнувшись.
— (33)Может быть, вы всё-таки подумаете и сами скажете мне всё, что надо? — тихо спросил начальник по-немецки у учительницы, вплотную подойдя к ней. — (34)Дети не поймут, говорите по-немецки.
— (35)Я никогда не была там и не знаю, где это.
(36)Фашист, схватив Ксению Андреевну за плечи, грубо потряс её:
— Кто такое! — закричал немец. — (37)Если никто мне не сказать, что я просил, я буду стрелять сперва вашу упрямую учительницу. (38)А потом — всякий, кто не скажет. (39)Я начинал считать!..

10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
1) Ксении Андреевне было 32 года. (Объяснение: в семьдесят первом предложении ясно написано, что учительница старая, а 32 года она проработала в школе, то есть ей гораздо больше лет)
+ 2) При встрече с вооружёнными фашистами Ксения Андреевна прекрасно владела собой, была внешне абсолютно спокойна.
3) Школьники помогали отряду партизан, скрывавшемуся в лесу.
4) Костя Рожков не выдержал испытания, струсил и захотел рассказать немцам всё, что знал о партизанском отряде. (Как раз-таки наоборот, Костя проявил мужество и смелость, хотя на первый взгляд казалось, что он собирается предать партизан)
+ 5) Услышавшие пальбу в селе партизаны сумели обезвредить немцев за короткое время.

11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Её спокойный взгляд смутил фашиста.
+ 2) – Садитесь, ребята, – негромким голосом сказала Ксения Андреевна, как будто начинался очередной урок.
3) И вдруг Костя обеими руками изо всех сил ударил чёрную гладь доски.
+ 4) Он отлетел в сторону, а Костя, прыгнув через раму, мигом скрылся за доской, как за щитом.
5) Фашист, схватившись за разбитое лицо, без толку палил в доску.
Объяснение: слова «будто» и «как», это и есть сравнение.

12. В предложениях 70‒73 найдите разговорное слово с лексическим значением «высокий, нескладный человек». Выпишите это слово.
Ответ: верзила (в 71-ом предложении)