Как выполнить по тексту: (1)Шарики надувают лёгким газом?

Прочитайте текст
(1)Шарики надувают лёгким газом, обычно гелием, (2)Резина, из которой делают шарики, состоит из длинных нитевидных молекул, переплетённых в многослойную сетку. (3)Молекулы гелия (а они состоят всего из одного атома) настолько малы, что могут понемногу просачиваться через отверстия в этой сетке. (4)К тому же муже, когда шарик надувают, его стенка растигивается, становится тоньше, отверстия сетки немного расширяются, и процесе утечки газа облетчается; когда уже довольно много гелия вышло наружу и давление в шарике упало, он уменышается, а его стенка снова утолщается. (5)Таким образом, утечка гелия сначала идёт быстро, а потом, когда шарик съёжился, замедляется, и он может долго лежать на полу, но совсем всё же не сдуется.

2.
Укажите варнанты ответов, в которых верно определена грамматическия основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) шарики надувают (предложение 1)
* 2) резина состоит (предложение 2)
3) молекулы могут (предложение 3)
* 4) процесс облегчается (предложение 4)
5) шарик может лежать (предложение 5)

3.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
* 1) Предложение 1 односоставное неопределённо-личное.
2) Главная часть сложноподчинённого предложення 2 осложнена обособленным обстоятельством.
* 3) Первая часть предложения 3 осложнена вставной конструкцией.
4) Предложение 4 сложное бессоюзное.
5) Предложение 5 содержит 5 (пять) грамматических основ.

4.
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями.
A. После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие.
Б. Перед второй частью двойного союза, соединяющего однородные члены, ставится запятая.
B. Между частями сложного бессоюзного предложения ставится двоеточие, если вторая часть имеет значение пояснения.
1. Вокруг была мирная тишина: пели свои песни вечерние жаворонки, просто и спокойно пахло землёй и сладостью полевых цветов.
2. Я не столько играл в детстве, сколько наблюдал за играющими.
3. Мы сидим на брёвнах и слушаем, как трещат скворцы, тукают, будто в домике.
4. Дед низко поклонился Наташе и сказал: «Эх, барыня-красавица, как же я соскучился!»
5. Всё: и оголённые деревья, и песок, и камни, и крыши домов, и зелёный шпиль церкви — тончайшими линиями было прорисовано в прозрачном воздухе.
Ответ: 421

5.
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Европейскому театру (1) возникшему в России в конце XVII столетия (2) предшествовало (3) заслужившее любовь народа (4) искусство скоморохов (5) которое представляло собой набор незамысловатых сценок (6) обычно (7) высменвающих (8) как власть (9) так и церковные порядки.
Ответ: 12569

6.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
* 1) (ехать мимо) рощ — в форме множественного числа имени существительного 1-го склонения после шипящего буква Б не пишется.
2) В течение (месяца) — в существительном в винительном падеже пишется окончание -Е.
* 3) (Пригревать) по-летнему — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -ЕМУ.
* 4) Книжонка — в суффиксе существительного после шипящих под ударением пишется буква О.
5) Зависящий (от погоды) — в причастиях, образованных от глаголов спряжения, пишется суффикс -ЯЩ-.

7.
Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.
Весенн..1й порой расцвета..2т в саду у изгород..3 куст с..4рени. Цветы наб..5рают силу с каждым днём, и голые ветви пр..6вращаются в роскошные и благоухающ..7е. Кусты источают пр..8тягательный аромат, который пр..9носит умиротворение.
Ответ: 345789

8.
Раскройте скобки и запишите слово «гектар» в соответствующей форме.
С аукциона было продано несколько (гектар) земли.
Ответ: гектаров

9.
Замените словосочетание «студенческий хор», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Ответ: хорстудентов (без пробелов)

Прочитайте текст
(1)Мама, когда я ещё не учился в школе, работала инженером и много чертила. (2)Чертежи были такие красивые, а её готовальня с блестящими штуками была такая необыкновенно притягательная, что я не мог пройти мимо. (3)Конечно, меня отлавливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какие-то циркули сломал.
— (4)Его явно тянет к точным наукам, — серьёзно говорила мама отцу.
(5)В школе сразу стало ясно, что меня к точным наукам не тянет. (6)Я учился очень средне. (7)Мама говорила, что если я так продолжу, то стану грузчиком. (8)Выражение же лица отца в это время было таким, что я догалывался: он сомневается, что мама говорит правду.
(9)Короче, профессия грузчика как перспективная мною никогда не рассматривалась.
(10)Когда я учился и старших классах, родители преподавали в университете. (11)Мама вела термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.
(12)Но алгебра, геометрия и физика по-прежнему были самыми тёмными для меня предметами. (13)Родители сами понимали, что по их стопам я не пойду, и даже не намекали на это.
(14)Какие возможности у меня имелись? (15)Университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.
(16)Медицинский мне всегда нравился (17)Во-первых, там преподавал мой любимый дядя. (18) Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже нравился. (19)Но как-то пугала так называемая анатомичка. (20)Я понимал: даже просто войти в здание, где она находится, я не смогу.
(21)Тогда я стал ходить в  институт культуры (22)Слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами. (23)Конечно, я тогда плохо разбирался в этом, но мертвенную скуку и ужасающую безрадостность увиденного чувствовал. (24)Запах «анатомички», казалось, преследовал меня, он исходил там от всего: во всех выступлениях была видна ненужность происходяшего. (25)Ненужность никому! (26)Ни выступающим, ни зрителям. (27)Это отсутствие надежды на радость заставило меня твёрдо отказаться от мысли поступить в институт культуры.
(28)Но я хотел.. (29)Не знаю, чего я хотел. (30)Ничего определённого (31)Мне хотелось быть студентом. (32)Хотелось учиться не очень трудно и не очень скучно.. (33)Хотелось весёлой, интересной, настоящей жизни. (34)Главное — настоящей, всем существом — жизни.
(По Е. Гришковцу)

10.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
1) В детстве герой-рассказчик очень хотел стать грузчиком.
* 2) Точные науки (алгебра, геометрия, физика) были «самыми тёмными» предметами для героя-рассказчика.
3) Медицинский институт нравился герою-рассказчику из-за удивительной притягательности анатомички.
* 4) В старших классих герою-рассказчику очень хотелось студенческой жизии — весёлой. интересной, настоящей.
5) Родители мальчика старались ни в чём ему не отказывать, чтобы он пошёл по их стопам.

11.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Короче, профессия грузчика как перспективная мною никогда не рассматривалась.
* 2) Родители сами понимали, что по их стопам я не пойду, и даже не намекали на это.
3) Конечно, меня отлавливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какие-то циркули сломал.
* 4) Я понимал: даже просто войти в здание, где она находится, я не смогу, духу не хватит.
5) Слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами.

12.
В предложениях 1-3 найдите слово с лексическим значением «привлекающий к себе, возбуждающий интерес».
Ответ: притягательная