Когда разваренные картоф..(1)лины в чугунке начнут ш..(2)петь — какие буквы пропущены?

Текст для прослушивания
С юности меня привлекала загадка гениальности. Что это за фено́ мен? Откуда берутся такие люди, как им приходят в голову их открытия, идеи, волшебные звуки, стихи? Что это? Труд? Терпение? Настойчивость? От чего зависит, будет ли человек гением или нет? В одной книге я прочёл, что гений – не что иное, как дар энергии и терпения. Я много думал об этом. Например, пушкинский Сальери.. (По Д. А. Гранину)

Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.

2.
(1)«“Онегина” можно назвать энциклопедией русской жизни и в высшей степени народным произведением», – писал критик В. Г. Белинский о «Евгении Онегине» А. С. Пушкина.
(2)Эти слова, безусловно, справедливы: в романе в стихах подробно изображены быт и нравы людей из разных слоёв общества в России XIX века.
(3)Уже в первой главе романа рассказывается множество подробностей жизни столичного дворянства: как живут молодые аристократы, чему их учат, о чём они разговаривают.
(4)Кажется, что сам читатель вместе с Онегиным просматривает приглашения на праздники и балы, спешит в ресторан и на балет. (5)Однако есть в романе в стихах и описание жизни простых горожан: купцов, извозчиков, булочников.
Ответ: 25

3.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) «Онегина» можно назвать (предложение 1) +
2) слова справедливы (предложение 2) +
3) их учат (предложение 3) +
4) читатель просматривает (предложение 4)
5) есть описание (предложение 5)

4.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) В предложении 1 содержится цитата.
2) Во второй части сложного предложения 2 содержится составное именное сказуемое.
3) Предложение 3 содержит четыре грамматические основы.
4) Предложение 4 осложнено вводным словом.
5) Предложение 5 сложное бессоюзное.
Правильный ответ: 321

5.
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
Пунктуационные Правила
А) Если вторая часть бессоюзного сложного предложения обозначает причину, то между частями предложения ставится двоеточие.
Б) Вводное слово выделяется запятой(-ыми).
В) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
Предложения
1) Надежда Петровна, прихлёбывая из кружки горячий чай, спросила молодого человека: «Удалось ли вам найти достойную работу?»
2) Загрязнение окружающей среды пластиком приводит к гибели животных и разрушению баланса экосистем, так что каждому, кто пришёл в лес, безусловно, необходимо убирать за собой мусор.
3) Плохо осенью в лесу белякам-зайцам: сквозь голые деревья далеко видна охотнику, бродящему по лесу, белая заячья шубка.
4) Оказалось, что в классе кроме неё был только Гоша, который никогда не слушал урока и вообще не выполнял домашние задания, поэтому рассчитывать на его помощь с упражнением не приходилось.
5) И. С. Соколов-Микитов писал, что родился и рос в простой русской семье среди лесных просторов, среди чудесной и очень женственной природы.
Правильный ответ: 139

6.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.
Русский музей (1) это крупнейший в мире музей русского искусства (2) уникальный архитектурно-художественный комплекс в историческом центре Санкт-Петербурга. Сейчас площадь территории музея (3) более 30 гектаров. Михайловский дворец с выставочным корпусом Бенуа (4) Инженерный замок (5) Мраморный дворец (6) Строгановский дворец и Летний дворец Петра I (7) вот те здания, которые отданы под коллекцию музея. Каждое из этих строений (8) выдающийся памятник архитектуры XVIII–XIX веков..
Ответ: 137

7.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
1) Беззаконие – на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З.
2) Негодяй – имя существительное пишется с НЕ слитно, потому что слово не употребляется без НЕ.
3) Освещаемый (лампой) – в страдательном причастии настоящего времени, образованном от основы глагола I спряжения, пишется суффикс -ЕМ-.
4) Кованая (ограда) – в имени прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса -АН-, пишется одна буква Н.
5) Печь (пирог) – буква Ь пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного.

8.
Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.
Когда разваренные картоф..(1)лины в чугунке начнут ш..(2)петь и бурлить, он добав..(3)т щ..(4)поточку соли, размешает её и сним..(5)т чугунок с огня. В вечерн..(6)й прохладе запахн..(7)т сгоревш..(8)й дубовой л..(9)ствой и приготовленным ужином
Ответ: 239

9.
Раскройте скобки и запишите слово «апрель» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. К первому (апрель) снег должен был давно растаять.
Ответ: апреля

(1)Луиза вошла в класс бесшумно. (2)На уроках она была тише воды и ниже травы. (3)На мои вопросы ничего толком ответить не могла. (4)Вставала и, потупив взор, упорно молчала. (5)Я сидел в кабинете за баррикадами тетрадей и учебников и наконецто заканчивал дела, до которых раньше руки не доходили. – (6)Луиза, здравствуй! (7)Чем обязан? – (8)На последнем уроке литературы вы мне «четыре» поставили… (9)Я так и не поняла, за что? – (10)У тебя был хороший ответ: дельный и умный. (11)Но до «пятёрки» ты не дотянула… (12)Луиза подняла на меня испуганные глаза. – (13)Какая «пятёрка»! (14)Что вы?! (15)Вы и «четвёрку»-то мне зря поставили. – (16)Это почему же?! – признаться, я не ожидал такого. – (17)Потому что я дура. (18)Я просто опешил. (19)Смотрел на Луизу, не зная, что говорить, и старался взять себя в руки. (20)Наконец я не выдержал: – (21)Может, всё-таки объяснишь, почему ты считаешь себя дурой? – (22)А чего объяснять? – тоскливо глядя на меня, продолжала гнуть своё Луиза. – (23)Я стихи не понимаю. (24)Вот спрашивают меня: «Что автор хотел сказать этим стихотворением?» (25)А я не знаю. (26)Понимаете: все знают, а я нет! – (27)Видишь ли, – попытался нащупать я твёрдую почву, – здесь не всё так просто… возьмём, например, такие строчки: Фиолетовые руки На эмалевой стене Полусонно чертят звуки В звонко-звучной тишине… (28)Если бы меня спросили, о чём это стихотворение, я тоже вряд ли бы что-то внятное ответил. (29)Откуда я знаю, что хотел этим сказать автор? – (30)Правда? – выдохнула Луиза. – (31)Но ведь этого не может быть! (32)Вы же учитель – вы должны всё это знать! – (33)Ну, я и понимаю, что Валерий Брюсов, поэт-символист, в свойственной ему манере пишет о процессе поэтического творчества. (34)Он, видимо, именно так себе процесс написания стихов и представляет. (35)При этом для него звучание поэтического слова порой важнее его смысла. (36)Об этом много написано. (37)И потом – откуда ты знаешь, понимают ли на самом деле стихи те, кто это утверждает! (38)Луиза положила на мой стол сборник стихотворений Александра Блока и раскрыла на странице с закладкой. – (39)Вот! (40)Прочтите, пожалуйста. (41)Я взял книгу и продекламировал: Разгораются тайные знаки На глухой, непробудной стене. Золотые и красные маки Надо мной тяготеют во сне… (42)Луиза внимательно смотрела на меня, словно пыталась прочитать ответ на моём лице: – Ну что, понимаете, что хотел сказать этим автор? – (43)Что-то, конечно, понимаю. (44)Тут опять, кстати, про стену. (45)Как и у Брюсова. (46)Далась им эта стена! (47)Видимо, в их представлении это некий экран, на котором поэты-символисты пишут свои тайные знаки, свои символы. (48)Но вот какие именно «тайные знаки» разгораются на «глухой, непробудной стене» – это, боюсь, однозначно истолковать невозможно. (49)Символ – это тебе не эмблема, которая понимается однозначно. (50)Вообще, это очень сложное для понимания стихотворение раннего Блока. (51)Я думаю, не только мне, но и любому, даже самому опытному литературоведу оно не до конца понятно. (52)На то он и символизм, чтобы каждый читатель вкладывал свой смысл в эти слова, по-своему понимал эти символы! (53)Луиза раскрыла другую страницу сборника, тоже заложенную закладкой: О, весна без конца и без краю – Без конца и без краю мечта! Узнаю тебя, жизнь! Принимаю! И приветствую звоном щита! – (54)А вот это я понимаю. (55)И мне, Луиза, это стихотворение нравится! – (56)И я понимаю. (57)И мне нравится. (58)Девушка села рядом со мной. (59)Сидела тихо, как мышка. (60)Молчала. (61)Потом вдруг спросила: – А вы меня не обманываете? – (62)Это ты про что? – (63)Ну, про то, что про весну вы понимаете, а про стену – нет. – (64)А с какой стати мне тебя обманывать? – (65)Значит, я не дура? – (66)Значит, нет! (67)Я вообще советую тебе держаться в этой жизни увереннее и никогда не называть себя дурой. (68)Стихи – материя очень сложная для понимания. (69)Поэт и сам иногда до поры до времени не знает, куда заведёт его стихотворный размер или рифма. (70)Если кто-нибудь скажет тебе, что прекрасно понимает стихи поэтов-символистов, – знай: он лукавит. (71)Всем нам хочется казаться умнее, чем мы есть на самом деле. (72)Особенно учителям. (73)Нам это как бы по должности положено. (74)Луиза молча встала и вышла. (75)И бесшумно закрыла за собой дверь.

10.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Рассказчик был занят делами, когда Луиза вошла в класс.
2) Луиза считала, что не заслужила своим ответом даже «четвёрку».
3) Луиза думала, что она единственная не понимает смысла некоторых стихов.
4) Не было ни одного стихотворения, которое бы нравилось Луизе.
5) По мнению рассказчика, стихи символистов должны понимать только специалисты по литературоведению.

11.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Я сидел в кабинете за баррикадами тетрадей и учебников и наконец-то заканчивал дела, до которых раньше руки не доходили. +
2) Луиза подняла на меня испуганные глаза. +
3) У тебя был хороший ответ: дельный и умный. +
4) Поэт и сам иногда до поры до времени не знает, куда заведёт его
стихотворный размер или рифма.
5) Если кто-нибудь скажет тебе, что прекрасно понимает стихи поэтов-символистов, – знай: он лукавит.

12.
В предложениях 16–23 найдите слово со значением «прийти в замешательство от неожиданности, удивления или испуга». Выпишите это слово.
Ответ: опешил