Уставш..(1)я после долгой дороги лош..(2)дь пошла — какие буквы пропущены?

Текст для прослушивания
С юности меня привлекала загадка гениальности.
Что это за фено́мен?

Откуда берутся такие люди, как им приходят в голову их открытия, идеи, волшебные звуки, стихи? Что это? Труд? Терпение? Настойчивость? От чего зависит, будет ли человек гением или нет? В одной книге я прочёл, что гений – не что иное, как дар энергии и терпения. Я много думал об этом. Например, пушкинский Сальери… Он точно был тем, кто обладает и достаточным количеством энергии, и терпением. Он анализировал, изучал, исследовал отдельные кусочки произведений гениев. Сальери трудился постоянно, непрерывно, беззаветно. И он достиг многого.. (По Д. А. Гранину)

Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.
(1)Вавилон – древний город, который был расположен между реками Тигр и Евфрат.
(2)В XVIII веке до нашей эры, в период правления царя Хаммурапи, Вавилон являлся крупнейшим политическим, культурным и хозяйственным центром.
(3)Тогда создали первый известный науке свод законов – кодекс Хаммурапи.
(4)В кодексе Хаммурапи были законы, касающиеся самых разных сфер жизни: царской службы, семьи и брака, денежных отношений.
(5)Например, человек, который задолжал крупную сумму, мог оказаться в рабстве на три года, а затем снова стать свободным.

2.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
1) город был расположен (предложение 1)
2) Вавилон являлся крупнейшим (предложение 2)
3) создали свод (предложение 3)
4) были законы (предложение 4) +
5) который задолжал (предложение 5) +

3.
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным определительным. +
2) Предложение 2 осложнено уточняющим обособленным обстоятельством. +
3) Предложение 3 односоставное безличное.
4) Предложение 4 простое, распространённое. +
5) Предложение 5 содержит 3 грамматические основы.

4.
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
Пунктуационные Правила
А) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.
Б) Если вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет первую, то между частями предложения ставится двоеточие.
В) Между однородными членами предложения, соединёнными повторяющимся союзом, ставится(-ятся) запятая(-ые).
Предложения
1) Ваня, утиравший рукавом слёзы, торопливо рассказывал маме про все свои беды: про нерешаемую контрольную, которую дала сегодня Галина Яковлевна, про ссору с Володькой и про то, как тяжело было ему не разрыдаться прямо в классе от обиды.
2) В Красную книгу России занесены многие обитатели степей: и степной орёл, и журавль-красавка, и дрофа.
3) Эльвира Владимировна сегодня пребывала в мрачном расположении духа и думала лишь об одном: наступили холода, на улице начался гололёд, все будут опаздывать на первый урок и сидеть в классе, позёвывая время от времени.
4) Мама положила на стол яблоки и груши, и ребята быстро расхватали предложенные хозяйкой угощения.
5) Он определил по следам, где пронеслась от дерева к дереву лёгкая белочка, где проскакал хорёк, а где пробежала через поляну осторожная, хитрая лисица.
Ответ: А1Б3В2

5.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие. Иван Сергеевич Соколов-Микитов (1) автор рассказов о природе и животных. Об Иване Сергеевиче в энциклопедии написано (2) «Русский советский писатель (3) моряк (4) путешественник и этнограф». И хотя дальше стоит точка (5) список этот можно было бы продолжить (6) и учитель (7) и охотник… Книги Соколова-Микитова можно узнать благодаря особой манере письма (8) они написаны певучим и богатым (9) но в то же время очень простым языком.
Ответ: 268

6.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
1) Лечь – на конце неопределённой формы глагола после шипящих пишется буква Ь. +
2) Циркуль – буква И обозначает мягкость предшествующего согласного.
3) Преинтересный (рассказ) – написание приставки определяется её значением, близким к значению приставки пере-.
4) Лебединая (песня) – в имени прилагательном, образованном с помощью суффикса -ИН-, пишется одна буква Н. +
5) Вышлите (быстрее) – в форме повелительного наклонения 2-го лица множественного числа глагола пишется суффикс -И-. +

7.
Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А.
Уставш..(1)я после долгой дороги лош..(2)дь пошла, ..(3)ккуратно ступая, по узкой тр..(4)пинке среди осин и орешника. Я снов..(5) вспоминаю звуки, услыш..(6)нные тогда в лесу: трели соловья, щебеч..(7)щего в чаще, кукование кукушек, которые пряч..(8) тся в листве ст..(9)летних дубов, журчание ручья.
Ответ: 12356 (уставшая, лошадь, аккуратно, снова, услышанные)

8.
Раскройте скобки и запишите слово «исчезнуть» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Шпиль здания (исчезнуть) в плотном тумане.
Ответ: (?) исчезает или исчез

9.
Замените словосочетание «вечерние посиделки», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка
Ответ: посиделки вечером

(1)Луиза вошла в класс бесшумно. (2)На уроках она была тише воды и ниже травы. (3)На мои вопросы ничего толком ответить не могла. (4)Вставала и, потупив взор, упорно молчала..
Весь текст про Луизу смотрите здесь.

10.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
1) Луиза вошла в класс, специально хлопнув дверью.
2) Луиза пришла к учителю, чтобы попросить повысить оценку по литературе.
3) Луиза считала, что учитель по литературе обязательно должен точно знать, что хотел сказать автор в стихотворении.
4) Рассказчик признался, что ему тоже не до конца понятно стихотворение раннего Блока.
5) Рассказчик соврал Луизе, что не может однозначно понять смысл символа «стена» в стихотворении Блока, чтобы поднять ученице самооценку.

11.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) На мои вопросы ничего толком ответить не могла.
2) Луиза внимательно смотрела на меня, словно пыталась прочитать ответ на моём лице: «Ну что, понимаете, что хотел сказать этим автор?» +
3) Видимо, в их представлении это некий экран, на котором поэты символисты пишут свои тайные знаки, свои символы. +
4) Сидела тихо, как мышка. +
5) Всем нам хочется казаться умнее, чем мы есть на самом деле. +

12.
В предложениях 71–74 найдите антонимы (антонимическую пару). Выпишите эти антонимы.
Ответ: умный — глупый